كيفية تحضير الدروس العلمية لتقديمها للطفل

الواقع أن تلك المقالة أنا لم أقم بابتكارها من رأسي بل أن هناك فيديو اجنبي كنت قد شاهدته واعجبني كثيرا فكرته حيث أن الجهد المبذول في تحضير الدرس واضح، وكيف أن الدرس يتم ربطه بما حولنا، بالطبع هناك بعض الجزئيات في الفيديو التي قمت بتحويلها في ذلك المقال إلى ما يتناسب معنا وسأضع في نهاية المقال رابط الفيديو لعلكم تعودون إليه في أي وقت.

خطوات التحضير للدرس

بعد أن تلاحظ اهتمام طفلك بدرس ما وليكن مثلا الكواكب تبدأ في الخطوات التالية لتستطيع تقديم الموضوع له من جوانب عدة وتساعده على الاستفادة بقدر الإمكان

1-البحث عن أكبر قدر من المعلومات عن ذلك الموضوع على جوجل وبنترست وستجد هناك من الكثير من الأفكار وخاصة إن بحثنا مثلا عن كلمة space kids في بنترست ستظهر لنا العديد من الأفكار المتعددة حول الموضوع والتي يمكننا ان نختار منها ما يناسبنا، وبالنسبة للمعلومات يمكننا البحث عن كلمة الفضاء أو space على جوجل ونبدأ في قراءة المعلومات المختلفة حول الفضاء بحيث أنه في حال سأل الطفل أي سؤال تكون لدينا فكرة عن ما يسأله، وطبعا يمكن استخدام العديد من الكلمات المفتاحية الأخرى في البحث سواء على جوجل أو على بنترست وسنجد الكثير من المعلومات المختلفة نختار منها ما يناسبنا.

2-في اليوتيوب نبدأ البحث عن أفلام وثائقية مثلا عن موضوع الكواكب سواء كانت باللغة العربية او بالإنجليزية ونساعد الطفل على مشاهدة تلك الفيديوهات المختلفة ونشرح لها ما لم يفهمه في حال استفسر منا عنه، وما يفيد في ذلك أنه عند البحث سنجد فيديوهات مناسبة من سن ما قبل المدرسة إلى فيديوهات تناسبنا نحن شخصيا وتمدنا بمعلومات لم نعرفها من قبل سواء كانت باللغة العربية أو الانجليزية.

3-البحث عن قصيدة أو أغنية حول الموضوع المراد شرحه وتناوله بالشرح وعادة ما ستجدون اليوتيوب أيضا غني بذكل فعلى سبيل المثال لا الحصر على يوتيوب ستجدون اغاني عن الكواكب هنا وهنا، وإن قمنا فقط في جوجل بكتابة أغنية الكواكب وقمنا بعمل بحث في ملفات الفيديو سنجد الكثير من الخيارات تحت ذلك.

4-قراءة كتاب ما عن ذلك الموضوع، وبالنسبة للأطفال في السن الصغير يحبذ أن تكون الكتب قليلة الكلام غنية بالصور، وإن كان الطفل قد تعلم القراءة ربما تساعده ليقرأ الكتاب بنفسه وبمساعدة منك، والأطفال الأكبر سنا من الممكن فقط ان تختار معه الكتاب المناسب وتعطيه له ليقرأه ويضع ملاحظاته، وقد تطلبين منه بعد ذلك تقريرا عن ما قرأه في الكتاب.

5-البحث عن قصص متعلقة بالموضوع في القرآن الكريم ومناقشة القصة وحفظ تلك الآيات القرآنية الكريمة، وكذلك تفسير تلك الآيات، والإعجاز العلمي إن كان يمكن تبينه فعلى سبيل المثال عن الآيات التي تحدثت عن الكواكب والشمس والقمر

{وَالشَّمْسُ تَجْرِى لِمُسْتَقَرٍّ لَهَا ذَلِكَ تَقْدِيرُ الْعَزِيزِ الْعَلِيمِ(38) وَالْقَمَرَ قَدَّرْنَاهُ مَنَازِلَ حَتَّى عَادَ كَالْعُرْجُونِ الْقَدِيمِ(39)لَا الشَّمْسُ يَنْبَغِى لَهَا أَنْ تُدْرِكَ الْقَمَرَ وَلَا اللَّيْلُ سَابِقُ النَّهَارِ وَكُلٌّ فِى فَلَكٍ يَسْبَحُونَ(40) }

كما تتواجد العديد من الآيات حول النجوم والشمس والقمر والسماء والتي يمكنكم أن تأخذوا منها ما تشاؤون لتتناقشوا به مع طفلكم وفقا لاستيعابه. بل إن كان هناك قصة عن الأمرمثل مثلا قصة سيدنا إبراهيم مع قومه لما قال سيعبد كوكبا فلما أفل قال سيعبد القمر فلما أفل قال لا ساعبد الشمس فلما أفلت قال لا لا احب الآفلين وقال أنه سيعبد الله وحده الذي خلق كل ذلك، فيمكنكم تمثيلها مع أطفالكم بالعرائس وقراءة الآياات القرآنية المتعلقة بالقصة لهم وإن أمكن تحفيظها لهم.

6-طباعة أوراق عمل مختلفة للطفل وأرواق للتلوين حول الكواكب وستجدون الانترنت كذلك زاخر بمثل تلك الأوراق والتي يمكنكم الاستعانة بها.

7-القيام بعمل فني حول الموضوع وكذلك ستجدون الانترنت زاخر بالأفكار حول ذلك.

8-لعب لعبة على الانترنت أو تطبيق على أجهزة الأندرويد أو IOS حول الموضوع  فمثلا في موضوع الكواكب والفلك بشكل عام ستجدون ناسا تقدم عدد كبير من الألعاب هنا.

9-مجسمات عن الموضوع للتعلم من خلالها ففي موضوع الكواكب الذي وضعناه هنا كمثال يمكن مثلا أن نصنع العديد من نماذج الكواكب والمجموعة الشمسية، أو نقوم بشرائهم ليراهم الطفل ويتعرف على الفروقات بينهم بشكل حسي سواء عن طريق اللمس أو النظر.

10-القيام بعدة ألعاب حول الأمر فمثلا في موضوع الكواكب من الممكن على سبيل المثال أن نقوم بعمل لعبة ظريفة عن طريق صنع مجسم لصاروخ والكواكب ويبدأ الصاروخ في الانتقال ويتوقف عند كل كوكب وعند كل كوكب يتم سؤال الطفل سؤال عن الكواكب ويتناقش حوله، وحتى من الممكن أن نستمتع بها كلعبة فقط دون معلومات وسيصل للطفل من خلالها معلومات دون شك فهو على أقل تقدير سيعلم أن الصاروخ والمركبات الفضائية تسافر إلى الكواكب وسيتعرف عل كل كوكب على حدا عند توقف الصاروخ هناك وهكذا.

تلك كانت العشر خطوات التي تم ذكرهم في مقطع الفيديو الذي شاهدته والتي تشرح كيفية التحضير لدرس العلوم وستجدون ذلك مقطع الفيديو ذلك هنا وهي ضربت المثال في ذلك درس عن الأسماك وبذلك عندما ترون مثالين ربما تعرفون ميكانيكية التحضير لدرس العلوم لطفلك وكيف تقومين بتقديمه له.

ملحوظة: إن كان هناك أي خطوات اضافية يمكنكم افادتنا بها في التحضير لشرح المواد العلمية للأطفال أرجوا ان تزودونا بها في التعليقات وسنسعد بمشاركتكم.

وبالتوفيق.

نشاطات ما قبل القراءة

تتواجد العديد من النشاطات اللغوية التي اهتمت بها منتسوري، والتي يتم تقديمها للأطفال ولكن قبل تقديم النشاطات اللغوية المشهورة في منهج منتسوري هناك العديد من النشاطات ما قبل اللغة وكذلك انشطة ما قبل القراءة، وأيضا انشطة ما قبل الكتابة. وسنبدأ هنا في شرح سريع لست أنشطة اللغة ما قبل القراءة وكيف يتم تطبيقها مع الطفل، حيث تتواجد العديد من الأنشطة التي تمهد الطفل للقراءة قبل البدء بالقراءة الفعلية، وهنا لن نتحدث عن كل نشاط بالتفصيل ولكن سنتحدث عن تلك الانشطة بشكل سريع وسنخصص مقالات أخرى للتحدث عن كل نشاط من تلك الأنشطة منفصلا، وفضلا لو نسينا أي نشاط أو كنتم تريدون إضافة أي نشاط ترونه مناسب لما قبل اللغة أن تضعوه في التعليقات للرجوع إليه.

1-النشاط الأول: التصنيف Classification 

حيث يتم وضع أشياء تابعة لصنفين أو أكثر مختلفين ويطلب من الطفل أن يقسمهم وفقا للقسم الذي ينتمون له على سبيل المثال توضع حيوانات ونباتات ويصنف الطفل، أو توضع طيور وقطط مثلا، أو توضع أشياء موجودة بالمنزل وأخرى موجودة بالشارع، أو غيرها الكثير من الأمثلة والتي سنتعرض لها ولطريقة تقديمها أيضا عندما نتحدث عن ذلك النشاط كنشاط منفصل بالتفصيل.

2-النشاط الثاني: ما لا ينتمي إلى Does Not Belong Activity

وفي ذلك النشاط توضع بعض الأشياء مع بعضها والتي تربط بينها علاقة ويوضع معها شيء واحد لا ينتمي إلى تلك الأشياء وعلى الطفل أن يحدد ذلك الشيء الغير منتمي ويمكن التحكم في صعوبة ذلك النشاط وتأديته بمجسمات أو صور فعلى سبيل المثال يمكن أن تقدم في النشاط صور / أو مجسمات عدة فواكه وبينهم صورة /مجسم حيوان ما وعلى الطفل أن يحدد أن الحيوان هو ما لا ينتمي إلى تلك المجموعة، ولتمرين أكثر صعوبة مثلا يمكن تقديم صور/ مجسمات لحيوانات الغابة ويوضع معها حيوان من حيوانات المزرعة وعلى الطفل أن يتعرف على هذا الحيوان ويخرجه من بين المجموعة، وهكذا هناك العديد من الأمثلة.

3-النشاط الثالث: كروت التسمية Nomenclature Cards

أو كما يطلق عليها في بعض الأحيان three part cards

حيث يكون هناك 3 مجموعات من الكروت المجموعة الأولى تحتوي على صور بالأشياء وأسماءها والمجموعة الثانية تحتوي على الصور دون الأسماء والمجموعة الثالثة تحتوي على الأسماء فقط يتم تقديم الكروت بطريقة الدرس الثلاثي حيث يتم وضع ثلاث كروت في البداية من المجموعة الأولى  على سجادة العمل مع تعريفه على كل واحد منها، إلى أن يتعرف على تلك الكروت الثلاثة، بعدها على الطفل أن يطابق 3 كروت من المجموعة الثانية (المحتوية على الصور فقط) مع الكروت الموضوعة على سجادة العمل، ثم يطابق 3 كروت الموجودة في المجموعة الثالثة (المحتوية على الاسماء فقط) معهم وبذلك يكون الطفل طابق شكل الصورة مع الصورة والاسم مع الاسم فقط بالشكل ودون أن يعلم تهجئة الاسم أو مدلوله فقط يتعرف على الشكل، وبعد ذلك يمكن زيادة عدد الكروت المقدمة للطفل عن 3 كروت.

4-النشاط الرابع: العلاقات

الواقع أن تلك العلاقات تتضمن الكثير من الأنشطة أسفلها وليس واحد فقط وما نذكره هنا هو بعض الأمثلة فقط إلى أن نتعرض إلى النشاط بشكل مفرد بشكل أكبر

     أ-التضاد opposite

حيث يتم تقديم عناصر والمضاد لها وعلى الطفل أن يضع كل عنصر مع العنصر المضاد له على سبيل المثال سخن وبارد، سعيد وحزين، كبير وصغير، وهكذا.

ب-التكامل Go-Together

حيث يتم إعطاء الطفل مجموعة من الأشياء التي ترتبط بعلاقة تكاملية مع بعضها البعض مثلا المعجون مع فرشاة الأسنان، والشراب مع الحذاء، وعلى الطفل مطابقة الاشياء ذات العلاقة مع بعضها البعض.

           ت- السبب والنتيجة 

على سبيل المثال تقديم صورة يتم خلالها ري الزرع والصورة الثانية يتم خلالها تقديم صورة تحتوي على الزرع وهو كبير، أو مثلا صورة تحتوي على شمس شديدة وترتبط بصورة ناس يسبحون في الماء، والعكس صورة الثلوج تتساقط وناس ترتدي ملابس ثقيلة وهكذا.

5-النشاط الخامس: القصة المتسلسلة Story Sequence

وهنا تعرض مجموعة من الصور التي تروي القصة وتبدأ عادة بعدد كروت قليل ومن ثم تزداد عدد عناصر القصة وعدد الكروت المستخدمة في الحكاية، فيمكن البدء بقصة تتلخص في 3 كروت وعلى الطفل ترتيبهم، ومن ثم وبعد أن يتقن الطفل ترتيب القصص ذات الثلاث كروت يتم عرض قصة ذات 4 كروت وهكذا وذلك الأمر لا يفيد الطفل في تعلم اللغة فقط، بل أيضا هو مفيد في تعليمه التسلسل الزمني، على سبيل المثال يمكن وضع قصة لطفل يمسك الفرشاة والمعجون بحيث يضع المعجون على الفرشاة، الصورة الثانية لطفل يغسل أسنانه بالفرشاة، الصورة الثالثة لمضمضة الطفل، وهنا تكون القصة انتهت وبالطبع يمكن على نفس القصة أن نزيد عدد الكروت كثيرا مثلا نضيف صورة وهو يمسك المعجون بمفرده، ثم وهو يفتحه، ثم وهو يمسك بالفرشاة والمعجون معا، ثم وهو يضع المعجون على الفرشاة، وهكذا.. يمكن نفس القصة بدلا من أن تتضمن 3 كروت أن يتم استخدام أكثر من 10 كروت بها.

6-النشاط السادس: مطابقة الاشياء التي تحتوي نفس النغمة في النطق

وهنا يتم وضع مجموعات من الصور/ المجسمات لأشياء تحتوي على كلمات بنفس الوزن، أو مثلا يكون بها مقطع متشابه، وتكون شبيه في النطق ويتم تقسيمها وفقا لذلك مثلا شعر، بحر، نمر، ومجموعة أخرى مثلا سماء، فناء، وغيرها. وذلك النشاط من وجهة نظري يتناسب مع اللغة الانجليزية أكثر من اللغة العربية.

كان ذلك استعراض سريع لست أنشطة من انشطة ما قبل القراءة على ان نتحدث بشكل مكثف أكثر عن كل نشاط على حدا في مقالات أخرى.

ملاحظة أخيرة: لا ننسى أن نقدم الانشطة من اليمين لليسار في حال كنا نرغب أن يكون التعلم باللغة العربية، أما في حال اللغة الانجليزية يتم التقديم من اليسار إلى اليمين، وهذا مهم جدا حتى يعتاد الطفل على اتجاه الكتابة.

مقالات تم الاستعانة بها هنا وهنا.

الفترات الحساسة للتعلم Sensitive periods for learning

        السلام عليكم ورحمة الله وبركاته                                   

كلامى فى الأول هيبقى الحوار الدائر فى مخ كل أم
ما معنى فترة حساسة ؟ أنا قرأتها كتير بس مش عرف يعنى ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟متى أعرف أن ابنى لديه فترة حساسة ؟
طيب هو المفروض إنى أعمل حاجة لظهور الفترة الحساسة


1-الفترة الحساسة هى :.

فترة من الزمن يركز الطفل فيها على تطوير مهارة ما تبعاً للموجه الداخلى فيكررالمهارة الجديدة حتى يتقنها .
أو هى وقت من التركيز المكثف والنشاط العقلي على تطوير مهارة معينة في ذلك الوقت بالذات
حيث يتم دفعها دون وعي من قبل قوة داخلية .
وعلى الأم أو المحطين بالطفل دعم هذه المرحلة بإعداد البيئة لتنمية المهارات الجديدة .

ولابد من استغلال هذه الفترة لأنها تظهر فجأة ولا تعود ثانية ويصبح تطويرها أصعب بكثير فيما بعد الفترة الحساسة .

يمكن اعتبار هذه الفترات الحساسة على أنها لحظات من الاستعداد للتعلم.


2-متى أعرف أن ابنى لديه فترة حساسة ؟
لاحظت مونتيسوري أن الفترات الحساسة ليست خطية أى أنها لا تتبع بعضها البعض.
وبعضها يتزامن مع بعض التداخل وكان واضحا لها أن الفترات الحساسة التي مر بها الطفل لم تكن فقط مساعدة لتطوير حياته الفيزيائية بل كانت أيضا جانبا مهما من عملية تعلمه.

حتى في صياغة أسلوبها التعليمي حددت ماريس مونتيسوري فترات حساسة رئيسية:الحساسية للحركة  :. وتبدء منذ الولادة وحتى العام  ومن ثم حساسية الطفل للمشى وتختلف من طفل لآخر  .

الحساسية اللغة:

تبدأ فترة حساسة للغة عند الولادة وحتى أربع سنوات
الطفل يسمع صوت والدته ويشاهد شفتيها و لسانها. وبحلول سن السادسة مع ما يقرب من التدريس المباشر
فإن الطفل قد اكتسبت مفردات كبيرة وأنماط الجملة الأساسية .
وقالت إنه سوف يستمر الطفل في اكتساب هياكل الجملة وتوسيع المفردات له طوال طفولته.
وإذا لم يتعرض الطفل للغة (القراءة، والاستماع، والغناء، والكتابة، الخ) بانتظام خلال هذه الفترة قد لا يكسب اللغة بشكل لا رجعة فيه!
فماريا مونتيسوري تعتقد أن من المهم بشكل خاص للبالغين التحدث مع الأطفال طوال هذه الفترة وإثراء لغتهم باستمرار وإعطائهم كل فرصة لتعلم كلمات جديدة.

الحساسية إلى النظام:

ذلك في السنة الأولى ويستمر حتى السنة الثانية.
خلال هذا الوقت يسعى الطفل إلى فرز وتصنيف جميع تجاربه.
يحتاج الطفل إلى االألفة والنظام حتى يتمكن من توجيه نفسه وبناء صورة ذهنية للعالم.
هذه الحاجة واضحة بشكل خاص في الطفل من سن 18 شهرا.
خلال هذه الفترة الحساسة يمكن أن يكون التغيير مزعجا جدا للطفل حتى تغيير طفيف يمكن أن يشعر وكأنه نهاية العالم لهم. توفير النظام في حياة الطفل يساعد الطفل  أن لا يصبح مشوشا!
هذا هو السبب في البيئة المحضرة أى النظام  هي مهمة جدا للطفل الصغير. النظام يساعد الطفل على توجيه نفسه وتنظيم عقله.



الحساسية للجوانب الاجتماعية للحياة:

في سن حوالي سنتين ونصف إلى ثلاث سنوات يصبح الطفل على علم بأنه هو جزء من مجموعة.
إنه يبدأ في إظهار وإهتمام مكثف في الأطفال الآخرين من سنه، ويبدأ تدريجيا للعب معهم بطريقة تعاونية.
 هناك شعور بالتلاحم الذي تعتقد ماريا مونتيسوري جاء عفويا ولم يكن موجها من قبل محركات الأقراص الداخلية. ولاحظت أنه في هذه المرحلة، يبدأ الأطفال في نمذجة أنفسهم على السلوك الاجتماعي للبالغين ويكتسبون تدريجيا المعايير الاجتماعية لمجموعتهم. هذا هو الوقت المثالي لتطوير الاتفاقية الاجتماعية والأخلاق والقواعد .

وقد ذكرت د . دعاء مجدى على مدونتها الفترات الحساسة بالتفصيل
جزاها الله خيراً .


ولازم نراعى إن كل طفل بيختلف عن الآخر فى فترته الحساسة.

سأنتقل لأهم نقطة وسبب عمل هذا المقال هو المفروض إنى أعمل حاجة لظهور الفترة الحساسة 

بالطبع فقد ذكرت ماريا أن الفترة الحساسة قد تظهر مع بعض التداخل

طيب التدخل ده ازاى
بيكون بالقراءة
وبمشاهدة أفلام وثائقية
الخروج ومشاهدة الطبيعة كمشاهدة السماء صباحاً ومساءً
الاستماع لقصص سمعية .
باللعب
العلاقات الإجتماعية والاحتكاك بالأشخاص .
بعدها هتبدء الأسئلة ممكن تظهر فى نفس وقت القراءة أو المشاهدة أو الإستماع وممكن تظهر بعد فترة كل طفل يختلف عن الآخر
المهم إننا نلبى شغفهم ونساعدهم على اكتمال معلوماتهم .
ومنخفش إن معلومة كبيرة على الطفل بالعكس الطفل عنده إستعداد للتعلم وإكتسابه .

مقالات تم الإستعانة بها هنا وهنا

دمتم أمهات نشيطات مبدعات فى حفظ الله ورعايته .

إطارات الملابس Dressing Frame

اطارات الملابس في منهج منتسوري تقع ضمن المهارات الحركية الدقيقة والتي تتعلق بالعناية بالنفس حيث أنها تدرب الطفل على الاعتماد على نفسه في ارتداء ملابسه فيما بعد دون مساعدة من أحد مما يعوده على الاستقلالية والاعتماد على ذاته، والواقع إن إطارات الملابس كثيرة ومتنوعة ولا يكفي شرحها في مقال واحد بل أننا هنا سنتعرف سريعا على تلك الإطارات ونرى الصور الموضحة لكل إطار كمقدمة لها، ثم بعد ذلك سيكون هناك مقال مفصل لكل إطار وشرح طريقة تقديمه للطفل وكيفية استخدامه.

ما هي إطارات الملابس الموجودة في أدوات منتسوري

1-إطار ملابس الأزرار (Button)

وهذا يمكن تقسيمه إلى إطار ملابس أزرار كبيرة، وإطار ملابس أزرار صغيرة.

2-إطار ملابس الكباسين (Snaps).

3-إطار ملابس الكبشة (Hook and Eye)

4-إطار ملابس السوستة (Zipper)

5-إطار ملابس الحزام (Buckle).

6-إطار ملابس الفيونكات (Bow/ tie)

7-إطار ملابس الربط (رباط الحذاء) (Lacing)

8-إطار ملابس الدبابيس الآمنة (Safety Pins).

9-إطار ملابس السكوتش (Velcro).

ويجب التنويه على إن تلك الإطارات المختلفة لا تقدم كلها للطفل في آن واحد بل أن هناك إطارات قد تقدم للطفل من عمر عام ونصف -حتى ولو لفتحها فقط دون غلقها- مثل إطار ملابس الاسكوتش، وإطار السوستة وهناك إطارات لا تقدم قبل 4 أعوام مثل إطار ملابس الربط (رباط الحذاء)، وكل على حسب استجابة الطفل.

وكل ما علينا -مثل كل أدوات منتسوري- إلا أن نعرض النشاط على الطفل فإن وجدنا استجابة من الطفل نبدأ في تقديمه له حيث يأخذ الطفل النشاط من على الرف ويضعه على منضدة العمل ومن ثم نبدأ في توضيح النشاط للطفل ونتركه بعدها يحاول القيام به بمفرده، ثم بعدها نعيد النشاط على الرف.

ولأن الكثيرون يشكون من غلو سعر إطارات الملابس الجاهزة الموجودة بالسوق قامت الدكتورة دعاء مجدي شاكرة في مدونتها عالم منتسوري بذكر العديد من الطرق التي تستطيعون من خلالها صنع إطارات الملابس لأطفالكم دون الاضطرار لدفع تكلفة عالية، فقط وبخامات بسيطة وستجدون تلك الطريقة هنا.

وهنا بعض الصور لنشاطات مشابهة لنشاطات إطار الملابس التي يمكنكم تطبقها مع أطفالكم، وتوجد مئات الانشطة التي يمكنكم استخدامها بدلا من إطارات الملابس أو بالإضافة إلى إطارات الملابس كخطوة لتمهيد أطفالكم على ارتداء ملابسهم وحدها وما تلك الصور إلا مجرد مثال بسيط على تلك الانشطة.